中医师承的模式及其必要性

　　中医学师承教育模式是古代中医学术得以传承和发展的主要模式。就已有文字记载的情况来看，传统中医师承课程的招生培养模式在中医学术发展史上至少已有2000年之久。由扁鹊学医于长桑君、张仲景学医于张伯祖，到清代名医叶天士十年间先后从师十七人，难以计数的大量事实，无可辩驳地说明了传统师承教育模式在中医师承与确有专长人才培养中的地位与作用。所以，在以高等医学教育为中医学主流人才培养模式的今天，是否需要传统的师承教育模式呢?若有的话，意义和价值在哪里?本论文试图就此进行探讨。

　　中医药师承是传统医学继承与发展的重要途径。传统的师承教育一般是以师承为主，师者言传身教，传道授业，解惑学人，侍候左右，耳濡目染，潜移默化，通过名师的点拨，达到领悟真知，掌握精华的效果。

　　中医学师承，是指中医传统知识，包括药材鉴别、加工、炮制、中药调配、配制、品质鉴定、中医文献研究等，通过师徒间的默契合作，口传心授，把师徒的经验传承下来，并加以推广的一种训练和教育方式。

　　现有研究表明，现有的中医教学模式不能很好地适应中医自身的专业特点。目前中医学教育模式主要是沿袭西方医学教育模式，或者参照上世纪50年代前苏联的教育蓝本。这一模式强调了大学教育，而忽视了非大学教育模式，过于强调专业和学科。这一模式在特定的历史条件下，对我国中医药人才培养起到了重要作用。但随着社会的发展，许多与学科发展脱节的问题也日益显现。例如，忽视了已经存在了几千年的师承教育力量，在中医继承方面存在着脱节现象;就是自开办中医学院以来，我们的中医师承教育力度较大，重理论，轻实践，中医理论学习与临床实践脱节，导致学生知识结构单一，学术视野狭窄，思维方式和创新能力缺乏。对已完成本科学习阶段的中医药学士，要通过各种形式的继续教育项目，加强自身的专业修养，强化中医辨证思维。传统的中医师承教育正是能够弥补院校教育的不足，为其提供必要的、有益的补充。

　　高校教育的培养模式中，学生对于具体知识的积累可能是毫不逊色的，而对于中医立体、复杂、抽象形象思维的掌握则很难在短期内一蹴而就。而且师承式学习，尤其是师承式名师，能更快的掌握中医理论知识和临床诊断技术，使学医者少走弯路，加快中医人才培养的步伐。古今医家，多由名师指点传授。透过跟师学习，将整体观、辨证论治、遣方药等思想潜移默化地渗透到学习者的头脑中，使其能无意识地体悟中医宏观整体的认知思维。详细的教师考试安排请与世纪驰宇教育联系。